乡村夏令营理念“非常123”简述

发布时间:2018-03-02 作者: 分享:23 评论:2 浏览:

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【1个公式】教育即生长=潜能-干扰

这个公式是乡村夏令营教育理念的总结。“教育即生长”(卢梭/杜威语)言简意赅地道出了教育的本义,博彩导航:就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长,而不是把外面的东西例如知识灌输进一个容器。

“表现=潜能-干扰”是人本主义教练添·高威提出的经典教练学公式。如果把一个人的“表现”(Performance)看做是一个人不断“生长”的结果,即得出:生长=潜能-干扰。每个生命都是一个奇迹,每个人“生长”的过程,就是不断地激发潜能,减少甚至排除干扰,成为更好的自己的过程。在益微青年(EV)的信念中,教育就是让每个人发现更好的自己,教育即生长=潜能-干扰。


【2条主线】内容和过程

在乡村夏令营的理念公式之下,益微青年(EV)提出了过程和内容两条操作主线。内容主线是指夏令营期间我们给孩子上什么课、带孩子做什么样的活动,以保证孩子拥有丰富多元的体验。过程主线指我们在夏令营期间,用什么样的态度、价值观和方法与孩子对话和相处。这里我们不仅仅关注活动(上课)的过程,也要更重视在非活动时间(课间)如何与孩子对话和相处。

很多大学生志愿者认为,夏令营就是“给孩子上更多课,讲授更多知识“,所以会精心准备非常多知识,希望在上课时间内全部讲授给孩子。虽然这样在一定程度上拓宽了孩子的眼界和知识面,但孩子理解和吸收的效果是差强人意的。

我们把这些志愿者给孩子上课讲授的知识比喻为“内容”,他们首先忽视了从儿童多元发展和真正的需求出发去选择“内容”,其次忽视了传递这些“内容”的方法。单一的讲授形式,一方面很难吸引孩子,另一方面也错失了志愿者与儿童互动的良好机会。

因此我们提出在课堂上注重内容选择的多样性,运用三种元素:阅读、艺术和游戏,形式上好玩有趣,将讲授式与参与式结合,同时注重与儿童的互动过程,激发儿童的潜能,鼓励儿童自信表达,使儿童体验学习的乐趣。当然,“内容”和“过程”并不局限于课堂,我们也非常强调志愿者在非课堂时间和儿童进行多种形式的互动交流,以达到平等对话的目标。这也是益微青年(EV)呼吁将“短期支教”转向“乡村夏令营”的核心原因。

 

【3*3魔方】3块积木*3种能力

3块积木是指阅读、艺术和游戏,它是结合志愿者自身优势和乡村儿童多元发展的需求归纳所得的3种元素。益微青年(EV)相信,阅读是基础教育的基础,是自主学习的前提;艺术不仅是审美的活动,更是一种个人情感和生活状态的表达方式;游戏是一种精心设计、有目的性的教育手段,它通过确定规则、在规则范围内进行互动和反思,激发参与者的想象力、行动力和团队协作能力。游戏也是一种与儿童相处的心态,即志愿者能够用儿童视角倾听、理解儿童,用游戏化的方式与儿童对话相处。

3块积木是元素和方法,但不是语数外这样的学科,也不是夏令营的全部内容。中国在1991年签署的《儿童权利公约》中提到,教育的目的是“最充分地发展儿童的个性、才智和身心能力”。乡村夏令营不应该是传统教育的延续,而是素质教育的补充。

3种能力包含自我觉察、同理心倾听和正向表达。自我觉察是指个人知道、了解、反省、思考自己在情绪、行为、想法、人际关系及个人特质等方面的状况、变化及发生的原因,清楚自己当下在哪里,和谁在一起,正在做什么;同理心倾听是指在倾听的过程中设身处地地对他人的情绪感受、观点想法给予尊重和理解;正向表达是指我们在与他人的相处中,要用积极、主动的态度,客观、正面的语言、行为,表达自己的情绪感受、观点想法以及对他人行为的期待。

3种能力是志愿者和孩子、志愿者之间以及志愿者和其他利益相关方相处的原则。益微青年(EV)相信,乡村夏令营是一次志愿者和孩子之间的平等对话,要实现平等对话就需要具备这3种能力,在日常的沟通中支持乡村孩子发现自我、与同伴们友好相处。

“非常123”作为乡村夏令营教育理念的总结,既是益微青年(EV)倡导的乡村夏令营设计、实施的理论指导,也是一种教育创新的尝试和推广。

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